1.天才班(gifted program),3年级,约克区教育局,在学校初步筛选中没有通过评估,从而找到我们进行教育心理评估。结果发现,孩子完全达到天才班的要求,即智力达到98%ile以上,学习能力也达到相应的要求。拿着我们提供的评估报告,最终如愿进入天才班。
2.天才班(gifted program),3年级,多伦多教育局,孩子由学校推荐去做和心理学家一对一的测试,结果没有通过,从而找到我们想要找到问题在哪里。通过我们的再次评估,发现孩子的确在语言能力方面不够,尽管在逻辑推理以及反应速度、记忆力等方面都很突出,总分没有达到天才班的要求。根据我们所给的结果以及建议,该家长有针对性地培养孩子的语言能力,四年级再次找我们做天才班评估,达到相应的要求,经过我们的推荐,最终得以进入天才班。
3.PACE(PROGRAM FOR ACADEMIC AND CREATIVE EXTENSION),5年级,约克区天主教教育局,之前父母没有关注到孩子可以申请天主教教育局的PACE班,找到我们咨询是否可以申请。通过进行认知和学习能力的评估,孩子达到PACE班的要求,通过我们的推荐,最终成功进入PACE班。
4.ADHD,一年级,多伦多教育局,由于孩子在课堂不遵守要求,经常走动,干扰老师和其他孩子,故学校老师要求父母找心理学家做评估。父母也注意到,孩子不愿意上学,对去学校抵触,容易发脾气。通过专业、客观、系统的评估,确认孩子有注意力和多动缺陷障碍(ADHD)。通过我们的报告和干预,学校根据孩子的实际情况制定相应的个别教育和培养方案,减少孩子在教室中的挫败感,更加适应学校的生活,变得更加快乐。
5. ASD,四年级,私校,家长发现孩子在人际交往方面存在问题,兴趣比较狭窄,而且不容易变通,从而找到我们寻找问题出在哪里。通过全面的评估,发现该孩子的智力超常,但是在人际交往方面存在一定程度的自闭倾向,属于轻度自闭症,即阿斯伯格症候群。家长从而得以了解孩子的问题,及时调整教育方向和目标,更加关注孩子的人际和社交技能的培养,参加相应的一些课程,使得孩子的情绪管理以及社交能力得以发展,避免问题的加剧。
6.语言能力评估,10年级,IB课程,由于该学生刚来加拿大时间不久,语言能力相对较弱,学校需要相应的评估来证明他的语言能力不足,从而在考试中可以额外给时间让其完成。通过我们的评估,的确发现其语言能力上的不足,在阅读速度、表达能力、理解能力等方面明显低于同龄人,而且这方面不是由于智力不足导致的,支持他的诉求。从而,学校在其考试中,额外给他一半的时间来保证他不至于因为语言能力而无法完成考试。
7.职业发展评估,11年级,孩子对于自己未来的发展感到迷茫,其本人对于文科感兴趣,而父母认为学习计算机相关专业更有利于未来的找工作,为此产生冲突,从而找到我们想要了解适合哪一方面的专业发展。通过专业、客观、系统的评估,帮助孩子本人和父母全面了解其性格、能力、兴趣的特点,并且找到一个最佳平衡点。根据测试结果,给孩子提供不同的选择方案,孩子最终和父母一同找到适合其自身发展的专业以及大学。
8.心理健康评估,C女士,在工作中长时间处于应激状态,因为在工作场合她感觉到被排挤,上司给她安排的工作最复杂,最难,而得到的支持却最少,长时间一直处于抑郁状态,并且有自杀的念头。经过我们的面谈和评估,发现C女士患有适应障碍以及伴随严重的焦虑和抑郁。通过心理学家提供相应的诊断报告以及干预建议,C女士休息一段时间来调整自己的状态,同时学习如何来维护自己的权益以及应对不公平的对待。待返回工作之后,C女士得到相应的照顾和理解,其工作压力得到有效的缓解。同时,经过一系列心理咨询,她重新恢复正常的生活。
9.愤怒管理评估,某先生与其太太因为不了解加拿大的相应法律,在一次争吵之后,太太叫了911,原本只想着让警察来调解一下家庭纠纷,没想到先生被警察起诉家庭暴力。法官要求其接受心理评估和愤怒管理课程。通过心理学家的介入,某先生认识到自己的问题,学习到如何更好地调节自己的情绪,学会更多的维持亲密关系的方法和技巧。通过我们的评估和报告,某先生顺利结案,而且和太太的关系也得到改善。
10.车祸伤/工伤心理评估,某先生在经过车祸之后,律师建议其找专业心理学家做心理评估,从而找到我们。通过评估,发现其患有创伤后应急障碍,最终得以和保险公司交涉,得到相应的治疗,并且在经济上得到一定的补偿。
11.人道移民心理评估,某女士的儿子和媳妇在车祸中双双去世,只留下独一的孩子在加拿大,她希望继续儿子和媳妇未完成的心愿,照顾孙子在加拿大长大成人,为此申请人道移民,从而找到我们做评估。评估发现,该孙子患有抑郁,丧失亲人的创伤,需要亲人的照顾和支持,支持该女士申请人道移民,结果顺利拿到身份。
12. 孩子监护权评估,某孩子在夏令营中无意中向营地工作人员透露在家里被母亲打过,营地人员报告给儿童保护组织(CAS)。CAS的社工介入,要夺取该父母的监护权,该父母及时找到我们寻求帮助。经过我们的介入和评估,孩子的身心发展健康,父母与孩子的关系总体亲密融洽,最终向CAS交涉,CAS认同我们的评估,将之归为文化的差异,而不是虐待,从而取消了案卷。
13.W同学,在多伦多某大学上学,由于心理健康问题,学习压力很大,由于担心看心理医生会给自己以后找工作带来不良的影响,所以一直没有看医生,直到最后由于成绩太低而无法继续学业。W找到我们,通过评估其心理状况,给予学校相关部门提供相应的证明,要求学校提供相应的辅助,比如延长考试时间、允许延期提交作业,帮助其缓解压力,同时在接受心理咨询和心理治疗,学会自我调节和应对压力,最终顺利完成学业。
特别说明:以上所列出来的,是我们中心提供的诸多服务的一部分,所有个人信息均经过处理而隐去,但是,并不代表每一个案子都能够达到当事人所期待的结果。作为心理学专业人员,我们只负责提供客观、中立、科学的评估报告和个人的意见。如果当事人不认同我们的意见和建议,需要找其他专业人员再次评估和鉴定,其费用自理。
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作为父母,我们都渴望与孩子建立更加亲密的关系,但是随着孩子的成长,很多父母都会发现,要走进孩子的内心已经不那么容易,尤其是在加拿大,与孩子之间不仅存在代沟,更有文化的鸿沟挡在父母和孩子之间。萨提亚模式作为心理学家庭治疗的一个流派,在北美、欧洲、亚洲等世界各地被证明是一种有效的可以促进亲子以及家庭亲密关系的方法。鲍立铣博士在2008年到2013年期间,跟从萨提亚模式的导师John Banmen和Maria Gomori以及Marie Lam和Jerry Lai等接受过系统的培训,在他的临床工作中,萨提亚模式也是他喜爱的应用于婚姻家庭治疗的一种理论模式。从2017年开始,鲍博士在他的工作室开始推广萨提亚模式亲子工作坊,得到广泛的好评。
在本系列课程,鲍博士将结合体验、讲课、讨论和分享,采取小组的形式,让参加的学员学会如何将萨提亚模式带入到个人生活当中,对自我有更深入的探索。在课程期间,也有和你一样渴望成为更好父母的小组成员,大家一起学习,共同成长。
工作坊具体内容包括:
Ø 萨提亚模式对人、对改变的基本信念
Ø 健康家庭的特点及养育孩子的四大目标
Ø 内在冰山以及如何走进孩子的内心世界
Ø 压力下的沟通姿态以及如何与孩子沟通
Ø 探索原生家庭对养育孩子的影响
Ø 怎样做一致性的父母
人数:6人起,最多不超过12人,封闭式小组。
费用:$600.00,一旦小组开始,不接受退费。(接受EHC心理健康延伸保险支
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